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记北京市海淀区定慧里小学之“六个一”阅读工程:让阅读铸就孩子的幸福人生

教育最强音2021-09-25 06:42:06

  阳光绽放 做慧美少年
      在海淀区定慧里小学一年一度的戏剧节上,一幕由二年级小金同学自编自导自演的绘本剧《土豆嘟嘟的飞天梦》,以其丰富奇特的想象,源于生活的童真,本色质朴的表演,吸引了全场观众的目光,赢得了阵阵掌声。小金同学曾是一个胆怯而又沉默寡言的小豆包,如今,入校不到两年的他不仅成为班级阅读的佼佼者,更因戏剧节上的精彩表现而成为“校园小明星”,其变化堪称“化茧成蝶”。

       小金同学只是学校学生变化的一个缩影,定慧里小学的每一个学生都在悄然发生着变化,迈向更优秀的自己。这引发了记者的思考:是什么力量在推动着学生的进步?


书香浸润校园 阅读点亮人生

“教育者要立足高远,像办大学一样办小学,培养学生从小就做有文化底蕴的人,做有责任和担当的人,基于这样的思考,定慧里小学这两年正着力实施‘六个一’阅读工程,旨在为师生们打开一扇不一样的生命之窗,借助阅读赋予师生成长的力量……”采访中,夏明霞校长的这番话似乎为记者解开了心中的谜团。

阅读,尤其是儿童阶段的经典阅读,可以影响到孩子一生,阅读优秀书籍可以为孩子一生的幸福奠基。建校20多年来,定慧里小学前后三任校长矢志不渝,励精图治,着力打造“书香立校,阅读立人”的办学特色。尤其最近两年来,定慧里小学“六个一”阅读工程开展得有声有色,成效显著。如今,书籍已成为定慧里小学师生们的精神食粮,阅读已成为校园里一道美丽的风景。清晨,清脆童声诵读国学经典;午读时光,悠扬音乐伴孩子遨游浩瀚书海;暮省时分,与圣贤智者对话,追寻精神的远方。

创新阅读方式 打造阅读品牌

近年来,定慧里小学致力于创新阅读方式,打造阅读品牌,深入实施“六个一”阅读工程。“考一级古诗”、“读一本名著”、“办一次交流”、“做一次演讲”、“演一出戏剧”、“写一篇美文”这“六个一”阅读工程已成为学校的阅读品牌,阅读也已成为师生们的一种生活方式和心灵成长需要。

考一级古诗——传承文明 丰厚自我。积累古诗词不仅能提高人的文学素养和写作能力,更重要的是能使人的志向、情操得到陶冶和升华。为给学生提供合适的古诗词读本,学校专门成立古诗词校本教材编写团队,精心打造适合小学生的古诗词校本教材——《慧诵经典》。学校每天有固定的晨诵时间集体诵读,一、二年级每周有一节固定的《慧诵经典》课,这些举措极大促进和丰富了学生古诗词的积累。为更好地评价学生古诗词的掌握情况,学校制定了古诗词一至八段的考级标准,每学期开展两次全校性的古诗词考级活动,鼓励学有余力的学生在完成本年级对应古诗词级别的同时,挑战更高级别,变“齐步走”为“尽情跑”。古诗词考级活动不仅激发了学生背诵古诗词的兴趣,还促使学生在自我超越中品尝到成功的喜悦。两年来,学生沐浴在古诗词的长河中,传承文明,丰厚自我。许多学生的古诗词积累量远超同龄孩子,一年级的小豆包居然能背诵125首古诗词,令人赞叹,充分体现了学校“因材施教”的教育智慧。

读一本名著——浸润童年 滋养心灵。为给学生提供丰富的阅读资源,学校为每个班级设立图书角,每学期为学生配备必读书目,开展名著阅读活动。积极探究阅读教学的模式——形成了“阅读启蒙课、读物推介课、名著交流课”三种课型;推进亲子阅读,家长成为“书香校园”建设的同盟军;建立阅读评价体系,设置“读书小博士”“读书小精英”的荣誉称号,激励学生爱上阅读,学会阅读,坚持阅读。为满足学生日益增长的对国学经典的阅读需求,学校在一年级增加《三字经》、《弟子规》,二三年级增加《声律启蒙》,四五六年级增加《论语》的国学导读,用经典浸润美好童年,滋养稚嫩心灵。

办一次交流——思维碰撞 深化思考。学生喜爱阅读,更渴望阅读的分享、情感的沟通、思想的碰撞和智慧的启迪。每个学期,学校会组织开展专题阅读交流活动,以此构建阅读“共同体”和交流“话题圈”。例如,五(3)班在共读《汤姆叔叔的小屋》时,学生刚开始只是单纯地感受到汤姆叔叔的善良,而交流活动则为学生开启了从浅阅读到深阅读的探究之路,认识也由浅入深。通过交流进行思维碰撞,深化思考,逐步深层次认识到奴隶制度的罪恶及带给奴隶们的痛苦。通过交流,学生对人物的认识实现质的升华,对世界的认知更加立体全面,对文化和历史的了解更加深入而清醒。阅读交流活动让学生从“有所知”到“有所不知”,进而自觉自愿地深入探究,感悟阅读之美,尽享阅读之乐。

做一次演讲——关注生活 沟通心灵。不但会阅读还要会演讲,为此,学校特设立了涵盖全学科的“课前5分钟演讲”的学生讲堂,每天每班都会有六名学生登上讲台做演讲者,学生在演讲中不断进步。从害羞胆小到落落大方,从词不达意到旁征博引,现在每个学生已能充满自信地站在讲台上脱稿演讲,准确表达自己的见解。语文学科的“精品书籍分享”和“时下热点问题”辩论,数学学科的“讲述我身边的数学故事”,英语学科的“我说我秀”,以及其他学科各类专题演讲,如火如荼,深入人心。在此基础上,各年级还积极组织口才出众的学生进行“我慧我秀”展示。“课前5分钟演讲”作为外化阅读、锻炼口才、活跃思维的重要途径,在具体的实践中引领了学生关注生活,沟通心灵,为培养和训练学生的口才搭建了平台,培养了学生能带着走的能力。

演一出戏剧——创新思维 提升素养。为推动阅读活动的深入,促进学生综合素质的全面发展,学校将“教育戏剧”这种教学方法引进校园。每学期组织开展“演一出戏剧”,将戏剧化教学手段渗透于课堂教学之中,赋予学生一定的角色,并在台词、服装、演技等方面让学生自由发挥,有效调动学生的学习积极性。学生在创作、编排、表演的过程中,加深了对课文的理解和领悟,进一步增强了语言能力、责任意识、协作精神、创新思维等,核心素养得以提升。每次学校戏剧节成为学生们创造自我、创新思维、演绎自我的舞台,学生自编自演,自得其乐,创新能力日益增强,综合素质全面提升。学生在教师的指导下,《守株待兔》《包公审石》《和氏献璧》……一出出丰富多彩、充满童趣的校园剧、课本剧、童话剧、绘本剧精彩上演。在海淀区每年举行的中小学生艺术节戏剧展演中,学校一次又一次斩获一等奖。

写一篇美文——文以载道 表达自我。阅读是写作的前提,写作是阅读的升华。有了广泛的阅读,才能够厚积薄发,写作才能得心应手。学校以阅读为突破口,帮助学生借助阅读提升写作能力。低年级开展亲子绘本创作,中年级进行小组童话故事创编、校园组诗创写,高年级尝试探险、悬疑、校园类小说创作,这些举措充分调动了学生写作的兴趣,发挥了学生无限的潜能和想象。学校集结出版了《最美童书 慧美童年》系列丛书。学校成立了《浪花》校刊编辑部和慧小红通社,为学生搭建更广阔的展示平台。《浪花》校刊自2007年创刊以来,已连续出刊50余期,一批批学生从中得到磨砺和提高。慧小红通社的小记者们紧跟时代潮流,勇挑重担,成为写微信宣传学校的主力军,他们关注班级和校园生活,尽情表达自我,他们更关注社会问题和国家大事,文以载道,社会责任感和使命感日益增强。

彰显办学特色 提升办学品位

经过近两年的探索实践,“六个一”阅读工程已经成为定慧里小学文化建设的重要组成部分,成为促进学校更新教育理念、转变教学方式、提升师生素养的重要抓手,成为学校以“工匠精神”教书育人的重要载体。在一系列阅读活动中,老师们以身作则,率先垂范,凡是需要学生背诵的,教师要先能背诵,需要学生阅读的,教师先阅读……学校以语文学科为统领,开展英语学科阅读、数学学科阅读,涉及面广了,层次深了,而这些正是学校阅读特色得以彰显的有力保障,是提升办学品位的关键。

“六个一”阅读工程的扎实推进使学校的“书香立校,阅读立人”办学特色日益彰显,办学品位不断提升。目前,学校进一步优化阅读评价,打造特色课程,完善课程体系,在学生心中播下阅读的种子,为学生的幸福人生奠基。学生在阅读中徜徉,与最美的书籍相遇,成为最好的自己。

  戏剧节剧目之《包公审石》


北京晨报记者 初小青 梅思语